ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Abstract
В статье рассматривается важность творческих заданий для развития креативности ребёнка в начальных классах. Раскрыты ответы на вопросы, часто задаваемые родителями по поводу творчества и свободного мышления детей. Проанализированы методы ведущих учёных к развитию креативности. Представлен экспериментальный метод использования творческих заданий, реализованный в условиях начальной школы. Продемонстрированы результаты экспериментальной работы на уроках математики, которые подтверждают эффективность данного подхода в развитии креативности учащихся.
References
1. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк : книга для учителя / Л. С. Выготский. – 3-е изд. – Москва : Просвещение, 1991. – 93 с.
2. Гильфорд, Дж. П. Три стороны интеллекта / Дж. П. Гильфорд ; пер. с англ. // Психология мышления : [сборник] / под ред. А. М. Матюшкина. – Москва : Прогресс, 1965. – С. 434–447.
3. Гордон, У. Дж. Синектика: развитие творческого воображения / У. Дж. Гордон. – [Перевод с англ. на рус.].
4. Туник, Е. Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса : метод. руководство / Е. Е. Туник. – Санкт-Петербург : ИМАТОН, 1998. – 176 с.
5. Шумакова, Н. Б. Развитие одаренности и креативности в младшем школьном возрасте : учеб.-метод. пособие / Н. Б. Шумакова.
