INKLYUZIV TA’LIM SHAROITIDA MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNING PSIXOLOGIK MOSLASHUVI
Abstract
Ushbu maqolada maktabgacha yoshdagi bolalarning inklyuziv ta’lim tizimiga moslashuv jarayoni, uning psixologik mexanizmlari va ularni belgilovchi omillar ilmiy asosda tahlil qilingan. Emotsional, ijtimoiy va kognitiv moslashuv komponentlari, pedagogik va psixologik qo‘llab-quvvatlash strategiyalari hamda oila va muassasa muhitining ta’siri yoritilgan. Tadqiqot natijalari inklyuziv muhitning to‘g‘ri tashkil etilishi bolalarning rivojlanish sur’ati, ijtimoiylashuvi va o‘ziga bo‘lgan ishonchini sezilarli darajada oshirishini ko‘rsatadi.
References
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida” 2020-yil 13-oktabrdagi PQ-4860-son qarori. www.lex.uz.
2. O‘zbekiston Respublikasi “Maktabgacha ta’lim konsepsiyasi”, 2019-yil 8-maydagi 386-son qarori. www.lex.uz.
3. Vygotsky L.S. Mind in Society. Cambridge University Press. Garvard universiteti nashriyoti. Psixologiya , 8-jild , 3-son, 2017-yil 16-fevral 550-bet.
4. UNESCO. Inclusive Education Guidelines, ExPress. 2009. 38-bet.
5. Ochilova M., Tolipova U. – Inklyuziv ta’lim bo‘yicha o‘quv qo‘llanmalar. Bayoz nashriyoti 220-bet. Toshkent. 2011-yil
6. Maxmudova N. – Maktabgacha ta’lim psixologiyasi. O’quv qo’llanma Sharq nashriyoti 270-b. Toshkent – 2016.
7. Abdullaeva, M. Inklyuziv ta’lim asoslari. Toshkent: O‘zbekiston pedagogika nashriyoti 250-b. 2021
