МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМПАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА: СТРУКТУРА И ИНСТРУМЕНТЫ РЕАЛИЗАЦИИ
Keywords:
эмпатическая компетенция,, будущие учителя,, обучение иностранным языкам,Abstract
В статье рассматривается проблема формирования эмпатической компетенции будущих учителей английского языка как важного компонента их профессиональной подготовки. Обосновывается значимость эмпатии в контексте педагогического взаимодействия и межкультурной коммуникации. Анализируются основные средства реализации модели развития эмпатической компетенции, включая интерактивные методы обучения, рефлексивные практики, цифровые технологии и социокультурный компонент содержания обучения. Особое внимание уделяется педагогическим условиям, обеспечивающим эффективное развитие эмпатии у студентов педагогических направлений. Делается вывод о необходимости системной интеграции эмпатически ориентированных заданий в образовательный процесс.
References
1. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении. — СПб.: Питер, 1996. — 256 с.
2. Сластенин В.А. Педагогика. — М.: Академия, 2002. — 576 с.
3. Arnold J. Affect in Language Learning. — Cambridge: Cambridge University Press, 1999. — 343 p.
4. Byram M. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. — Clevedon: Multilingual Matters, 1997. — 124 p.
5. Dede C. Immersive interfaces for engagement and learning // Science. — 2009. — Vol. 323. — No. 5910. — P. 66–69.
6. Goleman D. Emotional Intelligence. — New York: Bantam Books, 1995. — 352 p.
7. Hargreaves A. Mixed emotions: Teachers’ perceptions of their interactions with students // Teaching and Teacher Education. — 2000. — Vol. 16. — No. 8. — P. 811–826.
8. Johnson D.W., Johnson R.T. An educational psychology success story: Social interdependence theory // Educational Researcher. — 2009. — Vol. 38. — No. 5. — P. 365–379.
